——高中部外语组第十大周复习公开课

岁序更替，期末的脚步悄然临近。为优化复习课教学策略，提升备考效率，1月22日至23日，高中部外语组开展期末复习公开课研讨活动。高三日语教师周红与高一英语教师李娇玉分别献上了各具特色的复习课，为全组教师呈现了两场高效、扎实且富有启发性的教学范例。

一、系统建构，策略先行

高三日语课堂上，周红老师以“夯实基础、聚焦考点、高效备考”为核心，构建了一套环环相扣的复习方法。课前，学生自主背诵知识点，老师严格检查落实，学生的自主学习延伸至课堂之外。在“检查背诵”环节，周老师依据学生易错清单，进行针对性提问与即时纠正，大大提高了学生的记忆精度。课上，周老师首先带领学生系统复盘高频考点，细致拆解核心语法，并结合历年真题，清晰阐释解题思路与备考策略。在题目精讲部分，她将主动权交给学生，鼓励其先行分析题目考点，再逐一翻译选项并回溯课本原句。例如，在讲解助词选用、动词变形（能动、被动、使役）等难点时，她耐心倾听学生讨论，仅在思维卡点或普遍困惑处（如“副助词的特殊用法”、“使役被动双重意义的辨析”）进行画龙点睛式的讲解，并引导学生将典型错题整理归档。整堂课目标明确、层层递进，体现了高三复习的针对性、策略性与学生主体性。

二、情境再现，互动共生

高一英语课堂上，李娇玉老师则以“温故知新、以练促学、互助共进”为主线，打造了生动活泼的复习氛围。她以“重温基础，融会贯通”为目标，巧妙地将单元复习置于生动的情境中。李老师借助课本单词录音，带领学生跟读，并通过快问快答、英汉互译等形式随机检测，迅速激活学生的记忆储备。针对课文改编的语法填空题，她采取师生共研的方式。学生们踊跃发言，逐空分析，李老师则同步板书关键语言点，如“be made up of的结构辨析”、“spend time doing的固定搭配”、“especially作为副词修饰形容词的用法”、“one of +最高级+复数名词”的核心结构等，将零散知识点织成网络。针对错误率较高的单词拼写，李老师巧妙设计小组讨论环节。学生们以小组为单位展开激烈讨论，查词典、析例句、争辩疑点。李老师穿梭其间，适时点拨，最后邀请小组代表上台讲解，分享解题思路。这种“兵教兵”的方式极大地激发了学生的参与感和成就感。课程尾声，全体学生齐声朗读黑板上的知识点总结，在朗朗书声中巩固了课堂所得。整堂课节奏紧凑，讲练结合，充分调动了学生参与热情，在互动中实现了知识的有效回炉与内化。

三、异曲同工，共赴征程

两节公开课虽学科、学段不同，却共同折射出外语复习教学的共通理念：以学生为本，以基础为根，以方法为导，以实效为衡。周红老师的课彰显了高三年级复习的系统性、策略性与思辨性，帮助学生构建知识地图，明晰前行路径；李娇玉老师的课则突出了基础年级复习的基础性、情境性与互动性，带领学生在合作与重温中夯实根基，乐学善用。

本次公开课活动，既是一次精彩的教学展示，也是一次深入的教学研讨。它启示我们，高效的复习课堂，源于教师对学情的精准把握、对内容的精心设计、对策略的精细指导。外语组全体教师将以此为契机，互学互鉴，持续优化复习教学，助力学生在期末征程中稳扎稳打，收获硕果！